martes, 31 de julio de 2012

Visión, sueño, acción, esperanza

Por Dídac Ramírez rector de la UB

En una iglesia de Sussex (Inglaterra) se encuentra una inscripción de 1730, que resumidamente dice: “Una visión sin acción es un sueño. Una acción sin visión es penosa. Una visión asociada a la acción es la esperanza del mundo”. Nuestra sociedad no pasa momentos favorables y estamos viendo peligrar los fundamentos de nuestro bienestar y de la legitimidad democrática. Hacen falta nuevas visiones del mundo que permitan el desarrollo, sin hipotecar los recursos naturales ni nuestro futuro, sin fomentar desigualdades sociales ni intergeneracionales, con bienestar y solidaridad..., con democracia y sostenibilidad.
Para mirar el futuro con esperanza se requiere tener confianza en las instituciones públicas, en la política y los políticos, en los Parlamentos y los Gobiernos... La dinámica actual no nos lleva precisamente por este camino. Las decisiones económicas han pasado por encima de derechos sociales y laborales, han contradicho programas políticos, han decidido sobre servicios básicos..., y hasta han supuesto la modificación de la Constitución para intentar combatir un déficit y unos indicadores económicos, que aún no se percibe el cambio en los valores buscados.
El problema no es tanto el hecho de estar de acuerdo o no con todas y cada una de las medidas, sino con una sensación de que no hay una “visión” de fondo ni debatida que justifique las acciones de los Gobiernos y aprobaciones parlamentarias. Nos encontramos, con poco riesgo a equivocaciones, delante de mensajes y decisiones que parecen erráticos o “inacabados”. Combaten el déficit con una perspectiva del “todo vale” y del camino de “el fin justifica los medios”. Con todo eso, nuestra democracia se debilita y crece una desafección hacia la política por la falta de credibilidad de los programas legitimados por su votación en las respectivas elecciones, que finalmente se incumplen bajo una escenografía de no tener intención de explicar o pedir disculpas por el cambio. Tampoco se sabe dónde mirar porque también fallan las alternativas políticas, como si no hubiera posibilidades de seguir otros caminos.
La universidad pública es un punto de encuentro de la reflexión crítica y, desde la pluralidad y rigurosidad de pensamientos y debates
Desde la perspectiva de la universidad pública, quiero reivindicar que todavía estamos a tiempo, que nos hace falta ligar visiones políticas y sueños de un mundo mejor con programas de gobierno y de gestión responsables, coherentes y globales. Desde la responsabilidad, por ejemplo, la Universidad de Barcelona ha organizado y difundido su acción de gobierno a través de un plan director que mide de forma transparente el grado de cumplimiento del programa en forma de dirección por objetivos.
Una responsabilidad y transparencia que es observable en algunos países de nuestro entorno también con dificultades, e incluso en los que ayudan financieramente han realizado consultas ciudadanas o debates parlamentarios con el objetivo de validar y ratificar decisiones de sus Gobiernos.
Los partidos políticos, las instituciones públicas, la participación, la democracia... son los pilares en los que tenemos que basarnos para explicar el camino de la recuperación y que emerjan unas expectativas reales y confiables sobre el futuro. La universidad pública es un punto de encuentro de la reflexión crítica y, desde la pluralidad y rigurosidad de pensamientos y debates, desde la responsabilidad de las misiones que tiene encomendadas, reivindica su participación activa en la solución de la crisis y en la recuperación del Estado de bienestar a través de sus funciones de ascensor social y de generación de conocimiento.
El semáforo de alarma se ha encendido por el conjunto de acciones políticas que no tienen visión ni consultan ni se explican a la sociedad, por un camino que cada vez deja más personas al margen, por unas prioridades económicas que se olvidan de la función fundamental del sector público que son los servicios básicos como la sanidad, la educación, el empleo y otros derechos sociales. La crisis puede llevar asociados peligros invisibles. De ninguna forma podemos hacer que la recuperación sea a un precio impagable.

lunes, 30 de julio de 2012

ANR en Facebook y Twitter

Desde el 05 de julio, luego que se aprobara el memorando N° 080-2012 RR.PP., en el que se solicitó la creación de las cuentas de “Facebook” y “Twitter” de la ANR; nuestra institución inició la difusión del trabajo y logros obtenidos por la actual gestión, así como comunicados, fotografías y noticias de interés para la comunidad universitaria.
Durante las primeras semanas, hemos tenido una considerable acogida por los cibernautas, quienes consultan acerca de nuestros servicios e inmediatamente son respondidos.
En facebook puede buscarnos como: Asamblea Nacional de Rectores (Oficial)” o agregarnos desde la URL: https://www.facebook.com/asamblea.imagen. Del mismo modo, en twitter puede encontrarnos ingresando: ANRperu”.
Invitamos a las universidades, organismos e instituciones nacionales e internacionales, poderes del Estado, docentes, estudiantes y público en general a seguirnos y compartir valiosa información.

Fuente: ANR

domingo, 29 de julio de 2012

Las olimpiadas de las que nadie habla

Por Andrés Oppenheimer

Lo más interesante de la Olimpíada Internacional de Matemáticas (OIM) que se llevó a cabo la semana pasada en Mar del Plata, Argentina, no fue que los estudiantes asiáticos ganaran los primeros premios —con frecuencia lo hacen— sino el hecho de que el evento pasó prácticamente inadvertido en nuestra parte del mundo.
Aunque el torneo de matemática que se desarrolló entre el 4 y el 16 de julio tuvo una amplia cobertura periodística en Singapur, Corea del Sur, China y otros países asiáticos, concitó poca atención por parte de los medios de Estados Unidos y Latinoamérica.
Nuestras cadenas de television ya están enviando equipos periodísticos a los inminentes Juegos Olímpicos de Londres, pero muy pocos —si es que hubo alguno— enviaron un corresponsal a la olimpíada de matemática en Mar del Plata.
La OIM de estudiantes de secundaria de Mar del Plata fue ganada por el equipo de seis miembros de Corea del Sur, que conquistó seis medallas de oro, seguido por los equipos de China (2o. puesto), EEUU (3o.), Rusia (4o.), Canadá (5o.), Tailandia (6o.) y Singapur (7o.).
Entre los países latinoamericanos, el mejor equipo fue el de Perú, que ocupó el puesto número 16, seguido por Brasil (19), México (31), Colombia (46), Costa Rica (46), Argentina (54), Chile (59), Venezuela (91) y Cuba (95). Individualmente, el primer premio correspondió a Lim Jeck, de 17 años, de Singapur, quien ganó una medalla de oro con puntaje perfecto.
Argentina, el país anfitrión de la OIM de este año, es un ejemplo típico de la poca atención que se le presta a la educación en muchos países latinoamericanos.
La mayoría de los periódicos argentinos sólo publicó unos pocos párrafos sobre la OIM. Ni la presidenta Cristina Fernández de Kirchner, ni el ministro de educación del país estuvieron presentes para inaugurar el evento internacional.
En momentos en que muchos estudios internacionales revelan que la calidad de los docentes es la clave principal para mejorar los estándares educativos, los maestros en Argentina ganan mucho menos que los recolectores de basura y los camioneros.
Tal como me enteré durante una visita a Argentina hace unas pocas semanas, los camioneros ganan 2.8 veces el salario mínimo del país, los recolectores de basura ganan 2.6 veces el salario mínimo, y los maestros ganan 1.3 veces el salario mínimo. Un maestro que trabaja doble turno —de mañana y de tarde— gana 2.59 veces el salario mínimo, que sigue siendo menos que el salario de un camionero o recolector de basura.
No es casual que Argentina - que solía figurar entre los países con mejor educación de Latinoamérica - está situado hoy cerca de los últimos puestos en las pruebas estandarizadas internacionales PISA de matemáticas y ciencias para estudiantes de 15 años, muy por detrás de Chile, Uruguay, México, y Colombia.
En México, aunque los docentes ganan más que los recolectores de residuos y los camioneros, una cruzada gubernamental destinada a mejorar los estándares educativos sufrió un golpe importante a principios de este mes, cuando sólo el 30 por ciento de los maestros asistieron a una prueba de evaluación nacional para docentes.
Para quienes se estén preguntando si hay una relación entre la ensenanza de matemáticas y ciencias y el progreso de los países, la hay.
El país ganador de la OIM de este año, Corea del Sur, que tenía un ingreso per cápita mucho menor que casi todos los países latinoamericanos hace apenas cincuenta años, registro 13,500 patentes internacionales en el Registro de Patentes y Marcas de Estados Unidos el año pasado, contra apenas 500 de todos los países latinoamericanos juntos.
En los últimos días, después de que el presidente Obama anunció su plan de crear un cuerpo elite de maestros matemática y ciencia que recibirán 20 mil dólares extra por año, muchos expertos latinoamericanos señalaron que sin incentivos económicos y una jerarquización de la profesión, resultará difícil atraer buenos maestros a las escuelas latinoamericanas.
Mi opinión: en la batalla por la excelencia educativa que se está librando entre los países orientales y occidentales, que cada vez mas determinará el éxito de las naciones, nosotros en los medios compartimos gran parte de la responsabilidad por no poner la educación en el centro de la agenda pública.
No hay nada de malo en que los medios cubramos masivamente las Olimpíadas de Londres. Pero cuando centramos toda nuestra atención en las competencias deportivas, e ignoramos casi por completo los torneos de matemáticas y ciencias, estamos creando solo una clase de héroes, los deportivos, y estamos dejando de glorificar a quienes más probablemente harán los descubrimientos científicos que permitirán mejorar nuestra calidad de vida, o encontrar una cura para el cáncer.
Es hora de que glorifiquemos a los campeones olímpicos de matemáticas y ciencias de la misma manera en que glorificamos a los campeones olímpicos de lanzamiento de jabalina o natación.

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